Technological fundamental for virtual training in blended conditions

Abstract

This article proposes some technological foundations for virtual university training in semi-presential conditions. The work is motivated by the need to link the university teaching community, usually face-to-face teachers, with a sufficient theoretical and technological background on the use of virtuality as an alternative for training. Proposing and analyzing the fundamentals of a certain process is a difficult task to achieve with complete accuracy, since depending on what needs to be promoted or what is going to be addressed, one or the other fundamentals can be chosen. In the present case, we consider that there are five key assumptions on which university training is based in conditions of blendedness, namely: learning networks, the composition of an e-learning or tele-training system, personalized learning environments, new media, and instructional design. These fundamentals do not imply a list of specific technical requirements, but rather constitute lines of theoretical development with a broad practical scope. An attempt is made to characterize each of these foundations, so that it is sufficiently well clarified why these are the chosen ones, and not others.

Keywords

technological fundamentals, blended training, networks, instructional design

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