El profesorado de Ciencias Físicas frente al uso de aplicaciones de videojuegos comerciales para potenciar El aprendizaje significativo en estudiantes de Educación Básica Superior
Abstract
La metodología lúdica para provocar el aprendizaje significativo en el aula no son un tema nuevo, el juego ha tomado una nueva dimensión, se incorpora en el mundo digital para apoyar la labor educativa y alcanzar ese aprendizaje que muchas veces no se pueden lograr mediante los recursos tradicionales. Esta investigación cualitativa indaga principalmente sobre las actitudes que los maestros tiene con respecto a la incorporación de un videojuego en el aula de clases para potenciar el aprendizaje de una asignatura que puede percibirse difícil por el estudiantado; tal es el caso de las Ciencias Físicas. El tipo de videojuego que se analiza aquí es del tipo puzzle para aplicaciones que son descargadas en los celulares o en las tablets con fines de diversión. La recolección de datos se realizó mediante entrevistas a profesores de Física en distintos contextos sociales y económicos. Este trabajo es una mirada crítica a las percepciones y comportamientos que a simple vista no se observan, pero que los maestros pueden tener y que de alguna manera impiden el cambio hacia una nueva forma de enseñanza.Keywords
videojuego, profesor, Física, aprendizaje
References
- Allport, G. (1935). Attitudes. In Handbook of social psychology. (C. Murchison, Ed.) Worcester, MA: Clark Univ. Press.
- Ausubel, D., Hanesian, H., & Novak, J. (1983). Psicología Educativa.
- Brown, S. (mayo de 2008). TED.com. Recuperado el 31 de junio de 2015, de Play is more than just fun: http://www.ted.com/talks/stuart_brown_says_play_is_more_than_fun_it_s_vital.html
- Brown, S. (2009). Play: How it Shapes the Brain, Opens the Imagination, and Invigorates de Soul. New York: Penguin Group.
- Creswell, J. W. (2009). Research Designs as worldviews, strategies and methods. En Research Design: Qualittive, quantitative and mixed methods approaches (3rd ed.). CA, USA: Sage Publications.
- Eagly, A., & Chaiken, S. (1993). Psychology of attitudes. Fort Worth, TX: Harcourt, Brace & Janovich.
- Erinosho, S. Y. (2013). How Do Students Perceive the Difficulty of Physics in Secondary School? An exploratory study in Nigeria. International Journal for Cross-Disciplinary Subjects in Education, Special Issue 3(3). Obtenido de http://www.infonomics-society.org/IJCDSE/How%20Do%20Students%20Perceive%20the%20Difficulty%20of%20Physics%20in%20Secondary%20School.pdf
- Escalada, L., Grabhorn, R., & Zollman, D. (1996). Application of Interactive Digital Video in a Physics Classroom. Journal of Education and Hypermedia, Vol.5(1).
- Futurelab. (2009). NFER Teacher Voice Omnibus, February 209 Survey. Recuperado el 9 de agosto de 2015, de Futurelab: http://archive.futurelab.org.uk/resources/documents/project_reports/becta/Games_and_Learning_survey_analysis.pdf
- iKids. (2011). Recuperado el 4 de agosto de 2015, de http://apps4ikids.com/2011/03/cut-the-rope-a-lot-easier-to-argue-the-educational-merits-than-angry-birds/
- Joan Ganz Cooney Center for Educational Media and Research, I. (2015). The Joan Ganz Cooney Center. Recuperado el 4 de agosto de 2015, de http://www.joanganzcooneycenter.org/publications/
- Katz, D. (1960). The functional approach to the study of attitudes. Public opinion quarterly, 24, 16.
- Ministerio de Educación del Ecuador. (2013). Recuperado el 11 de junio de 2015, de http://educacion.gob.ec/wp-content/uploads/downloads/2013/07/LINEAMIENTOS_CURRICULARES_FISICA_SUPERIOR.pdf
- Muñoz, Francisco. (2012). Educ@conTIC. Recuperado el 12 de junio de 2015, de http://www.educacontic.es/blog/con-los-juegos-si-se-educa.
- Noschese, F. (2011). Action-Reaction Blog. Obtenido de https://fnoschese.wordpress.com/2011/06/16/angry-birds-in-the-physics-classroom/.
- Pallí, C., & Martínez, L. (2004). Naturaleza y organización de las actitudes. En Ibáñez, Tomás. Introducción a la psicología social. España: UOC.
- Rodríguez, A. (1991). Psicología Social. México: Trillas.
- Sandford, R., Ulicsak, M., Facer, K., & Rudd, T. (2006). Teaching with Games. Recuperado el 9 de agosto de 2015, de Futurelab: http://archive.futurelab.org.uk/projects/teaching-with-games/research/final-report
- Shapiro, J., Salen Tekinbas, K., Schwartz, K., & Darvasi, P. (2014). Mind/ Shift, Guide to digital Games + learning. (e. a. Jordan Shapiro, Ed.)
How to Cite
Vásquez Barros, M. F. (2016). El profesorado de Ciencias Físicas frente al uso de aplicaciones de videojuegos comerciales para potenciar El aprendizaje significativo en estudiantes de Educación Básica Superior. Alternativas, 16(3), 67–74. https://doi.org/10.23878/alternativas.v16i3.91
Download Citation
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.